[初中经典诵读怎么考才能过]初中国学经典诵读教学研究
摘要:汉学经典之作不但是中华民族的宝贵遗产,也是我国人必不可少的精神源泉。如今汉学经典之作吟诵公益活动,已经成为学校教育发展的关键组成部分,本栏仅立足于自身的课堂教学课堂教学与体悟,从多样吟诵形式,唤起吟诵浓厚兴趣组织机构吟诵公益活动,体会汉学气质和完善评价体系,注重成果展现出所方面入手,就高中汉学经典之作学术研究发表个人的认识与看法。
关键词:高中;汉学经典之作;吟诵课堂教学
近年来,北欧国家大力发展现代人文,汉学经典之作吟诵已经引起了广大教育工作者和有志之士的高度关注和重视。吟诵汉学经典之作不但是继承和发扬北欧国家现代人文的需要,也是当今国人上溯源头和明达棒果的需要。在高中这一关键阶段积极开展汉学经典之作吟诵公益活动,对小学生未来的 自学和成长都有着十分深远的影响。以下,本栏将紧密结合此校的课堂教学课堂教学,围绕高中汉学经典之作吟诵学术研究展开详细的分析与阐述。
一、多样吟诵形式,唤起吟诵浓厚兴趣
知名农学家芒斯曾经提出:自学的最好刺激,就是学以致用材料的浓厚兴趣。从中我们能发现,浓厚兴趣是推动小学生自学和发展的关键动力。如果对汉学经典之作没有浓厚兴趣,所以小学生不但会觉得十分疲惫,体会不到自学的乐趣,吟诵的效果也会打折扣。但当小学生对汉学经典之作有浓厚兴趣时,所以吟诵起来就会四两拨千斤。
基于此,唤起小学生吟诵汉学经典之作的浓厚兴趣是高中教员课堂教学工作的重点文本。这其中,教员能通过多样汉学经典之作吟诵的形式来唤起小学生的吟诵浓厚兴趣。比如,在古代的家塾中,小学生们在吟诵经典之作时通常都咕哝的,但小学生们并不是在随意地晃动,而是跟着经典之作的节拍和押韵来晃动。为了增强吟诵的娱乐性,小学生们也能根据自己朗诵的节拍和押韵来晃动自己的脑袋。除此之外,小学生都十分地喜欢听故事情节,而众多的汉学经典之作中,正好包涵了大量的故事情节,如明代万历年间萧良编纂的《三德鞭影》中,不僅包涵了十三经中的人物成语,还记录了许多知名人物,如孔子、班固、杜甫等人的逸闻趣事。在小学生吟诵之前,用讲解故事情节的形式将小学生鼓励吟诵的文本上来,不但能帮助小学生理解经典之作中的文本,为小学生的吟诵公益活动奠定基础,还能提高小学生吟诵经典之作的积极性,培养小学生吟诵经典之作的浓厚兴趣。
二、组织机构吟诵公益活动,体会汉学气质
在北欧国家提倡现代人文的背景下,社会上也掀起了一阵汉学热潮,《中华好古诗》《汉字拼读大会》《我爱汉学经典之作》等汉学节目受到了现代人的广泛高度关注,并获得了现代人的一致好评。针对此种情况,我们教员也应该适当地组织机构汉学经典之作吟诵公益活动,通过多种形式来鼓励小学生体会故乡汉学的气质。
比如,教员能紧密结合小学生的学以致用文本,定期积极开展古古诗比赛公益活动,公益活动能分为多个各个环节,第一个各个环节能是根据提示完成古诗填空题,耸横()()家何在?雪拥()()马止步不前。第二个各个环节能是从下列成语中抽出一个字,然后组成一句古诗,如Perhaps、异军突起、全然不同、可有可无、李镒;月白风清、扎格列、老于世故、光宗耀祖、理直气壮等。第三个各个环节能是简化版的飞花令,如请说出带有植物的诗句,每个小学生依次回答,回答不出即为淘汰。还能人物为主题,如说出杜甫写过的诗句。竞赛结束后,能给小学生颁发一些小礼品作为奖励,使小学生获得自学的乐趣,进而激励小学生深入自学汉学经典之作。除此之外,教员还能将汉学经典之作吟诵公益活动和学校的大课间公益活动紧密结合起来,如《千字文》已被改编成汉学音乐,小学生们能紧密结合《千字文》的音乐,自由编排押韵操,如此一来,不但能在唱、跳中强化小学生对汉学经典之作的记忆,还能增强小学生的身体素质,展现小学生阳光、自信的精神面貌。
三、完善评价体系,注重成果展现
评价是课堂教学公益活动中必不可少的各个环节,在汉学经典之作吟诵公益活动中亦然如此。为了了解小学生的汉学经典之作吟诵情况,达到吟诵汉学经典之作的目的,我们必须要建立健全的评价体系。唯有如此,才能不断优化小学生的吟诵形式,才能不断提升小学生的综合能力。
在以往的评价体系中,语文教员担任着评价的主体责任,但汉学经典之作的自学并不局限于语文教员,我们应实现评价主体的多元化,比如,小学生能自我评价,每天根据自己的吟诵质量和数量,给自己打分,由此来进行自我督促和监管;小学生还能组成小组,小组成员能根据每个人的吟诵情况进行相互评价,在评价的时候既要说出组员吟诵的长处,也要说出其吟诵的短处,从而便于小学生改进;家长作为小学生自学和成长的见证者,也应该参与到评价公益活动中来,家长能观察小学生的吟诵状态给出评价,还能对亲子吟诵的效果进行评价。如此一来,既实现了家校共育小学生成长的局面,又在一定程度上改善了家庭教育环境,给小学生们营造了良好的成长环境。
总而言之,在高中教育阶段,汉学经典之作吟诵公益活动对小学生们的自学和成长都有着关键的意义。作为一名高中教员,我们应认真研读汉学经典之作文本,在日常的自学和生活中,不断地渗透汉学经典之作人文,从而使小学生受到潜移默化的影响。在今后的工作课堂教学中,本栏将对高中汉学经典之作吟诵课堂教学做进一步研究,以促进汉学经典之作的传承和发扬。
参考文献:
[1]张艺菊.高中经典之作吟诵公益活动课外积极开展的策略[J].新智慧,2019-07-20.
[2]张立林.高中经典之作吟诵公益活动类型设计[J].中学语文课堂教学参考,2019-09-30.
刘建峰? ?河北省大城县第四中学
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