[教学重点设计的重要意义]教学设计的意义和作用

一、课后教学结构设计的象征意义和促进作用

对的课后教学组织机构工作来说，具体来说要做的是结构设计出合适的。课后教学结构设计是教员听课的文档方式，是以学时为单位结构设计好的课后课堂教学。它是课后教学操作过程的无机组成部分，其象征意义和促进作用都是不能高估的。

1.课后教学结构设计的象征意义

它是课后教学组织机构工作的主要商品众所周知。做为课后教学的精神商品，课后教学结构设计如果是教员的先行者，是自身课后教学实战经验的精粹。它应充分体现出教员对课后教学理论的把握，对课后教学操作过程的精致设想。

它是充分体现教员水平的关键分项众所周知。课后教学的目的不但是培养出优秀的小学生，还是发展教员的潜能，因此它是充分体现教员课后教学潜能的一个关键分项。它反映出教员如何把所认知的转化成为别出心裁的专业课程合作开发，把抽象化的课后教学经营理念转化成为别出心裁的的。

它是教员课后教学的关键参照。教员通过课后教学结构设计能逐步地深思、总结和提炼出他们的课后教学实战经验。这样有助于教员把狭隘、局部的逐步完善系统的、科学的课后教学路子，有助于教员全面、彻底地了解和认识小学生的心理、学习等各方面的特点，有助于教员更好地辨认出和预测课后教学存有的不足，谋求改进的有效途径和思路。

2.课后教学结构设计的促进作用

具体来说，课后教学结构设计的促进作用是整合教员的课后教学基本上要素和天然资源。对课后教学的结构设计包括预测、结构设计、合作开发和实行、赞扬，这是教员对他们所要教授内容展开结构设计的基本上关键步骤，是教员对有效课后教学结构设计商品展开的基本上工具。借助于这些关键步骤，教员考虑利皮扬卡的众多因素，以的方式安排课后教学的最终目标、方法、组织机构、赞扬等课后教学基本上要素，并依据须要谋求人的或物的各类天然资源来配合，形成合理、可取的课后教学方案。

其次，课后教学结构设计的促进作用是提早模拟课后教学。这就须要教员认知课后教学最终目标、课后课堂教学以及组织机构操作过程，描画教员及年级的课后社团活动的完整操作过程，帮助教员把他们的课后教学设想以文档的方式涵括出来，有助于厘清路子，勾画出与真实情景接近的课后教学和赞扬思路，精心设计设想课后教学的每个技术细节，提早辨认出课后上可能将存有的问题，以应对课后上可能将出现的不确定情况，显示教员的研判潜能和课后教学睿智。在这中间，教员熟悉和掌握了课后教学组织机构工作的许多各方面。

再次，课后教学结构设计的促进作用是指导教员的课后教学。无论对于一名初涉优秀教师的初学者还是有着多年实战经验的老教员，课后教学结构设计都是教员的一项底子，也是教员开展课后教学的愿景。教员的课后教学经营理念如果横跨于课后教学结构设计之中，并持之以恒地实行下去，能调整、修改，一般不会废黜原有的结构设计路子，这也就充分体现出课后教学结构设计理应的价值。它不但成为他们成长的一个真实写照，还能提供给他们做为课后教学的参照。

此外，课后教学结构设计也是学校管理和赞扬教员的一个常规手段。学校一般会把课后教学结构设计做为教员的一项日常组织机构工作安排下去，通过课后教学研讨和具体的结构设计活动来讨论课后教学结构设计的合理性以及须要完善的地方，成为赞扬教员的手段众所周知。学校还会把课后教学结构设计纳入教员考核的要求众所周知，通过定期的检查，辨认出存有的问题，提出改善的建议，成为教员业绩考核的组成部分。