[教学重点设计的重要意义]《认识自己》教学设计
一、课堂教学最终目标
感情、立场与商业价值观念最终目标：能采行正确方式积极地重新认识他们，急速积极探索他们、发现他们，急速实现心智完善。
潜能最终目标：掌控正确进行心智赞扬和审视自己赞扬的潜能。
科学知识最终目标：知道正确重新认识他们的必要性，正确利用心智赞扬的方式，专业委员会用理智的立场直面自己赞扬。
二、教科书预测
（一）课堂课堂教学
本课是N53SI241SV《伦理与法制》五年级下册教科书第三模块Melanogaster的第三框，包括两个部份：第三部份是鼓励小学生认知正确重新认识他们的必要性；第三部份主要鼓励小学生掌控重新认识他们的有效途径和方式，进一步增强重新认识心智、完善心智的觉悟，专业委员会用理智的立场审视自己的赞扬。从全课文本看，本框承揽了前Engilbert的自学，是自学第三框题的基础。本框共计禸：第三目人贵奈何是本课的重点项目，也是本课的症结，鼓励小学生觉悟到重新认识他们的必要性；第三目多把秤量他们，鼓励小学生积极探索他们，介绍心智赞扬的必要性，能主观地重新认识心智。
本框是新课程中高速成长中的我我与自己和自发性适当部份的文本重新认识心智共事和沟通交流的主导力量和交汇点，在整册教科书李将了承前启后的作用。
（二）课堂教学重点项目症结预测
课堂教学重点项目：认知正确重新认识他们的必要性
课堂教学症结：正确利用心智赞扬的方式，专业委员会用理智的立场直面自己赞扬
三、学情预测
五年级小学生正处于心智高速成长的关键时期，心智觉悟开始进一步增强，会急速提出一些与另一方面有关的的问题：我是谁？我的潜能、商业价值、职责怎样？自己什么样审视我？我什么样适应环境社会？因此，重新认识心智是他们极钟爱又需要正确鼓励的问题。
但由于心理、生理不成熟，掌控和介绍的科学知识有限，社会生活阅历和经验缺乏，因此小学生往往对他们的赞扬过高或过低，不能全面正确地重新认识他们。同时，难以正确审视自己的赞扬。这是造成小学生行为上出现偏颇，使得他们在生活自学中出现诸多问题的重要原因。因此，必须鼓励小学生正确重新认识他们，明确重新认识他们的必要性。
四、课堂教学过程
导入：
播放视频《武林外传》片段——吕秀才说死姬无命
教师：是一个什么样的问题把姬无命问倒的？
小学生：我是谁？
教师：这个问题不仅困扰着姬无命，也困扰着吕秀才，甚至困扰着现实生活中的很多人。你重新认识他们吗？你是一个什么样的人？你和自己一样吗？将来的你会成为一个什么样的人？带着这些疑问,这节课我们一起来重新认识他们。
过渡：
展示名人名言：
古往今来，重新认识他们一直都是一个重要的命题。
知人者智，奈何者明。——老子《伦理经》
重新认识他们，方能重新认识人生。想左右天下的人，须先能左右他们。——苏格拉底
环节一：心智介绍，介绍正确重新认识他们的必要性
任务：请同学们告诉我你是谁？请在空白的A4纸上至少用10个词条来做一下心智介绍和描述。
小学生：思考并交流分享。
总结： 我们每个人都是独一无二的个体，重新认识到他们禀赋的独特性有助于我们进一步增强对他们的信心，更好的发展他们；正确重新认识他们，有助于我们重新认识到他们离不开自己与社会，从而更好地与自己积极互动，促进与自己的共事。所以说，人贵有奈何。
环节二：阅读名篇，明确重新认识他们的有效途径
教师：刚刚同学们交流了对心智的重新认识，重新认识到了正确重新认识他们的必要性。下面请大家来看一个人物，他在受到了苏格拉底重新认识你他们的启示以后，对心智有了一些重新认识。
展示：美国作家纪伯伦的《重新认识心智》片段。
教师：这是节选自纪伯伦《重新认识心智》的片段，赛艾姆对心智的重新认识是来自于哪？请赞扬赛艾姆对心智的重新认识。
小学生：尝试多角度、多层面回答。
教师：结合我们在环节一中的心智介绍，请预测大家是从哪些方面重新认识他们的？你觉得什么样才能真正的重新认识他们？
小学生：思考并回答。
总结：重新认识心智包括重新认识心智的身体和生理特征、个性心理特征和个人在群体中的关系等方面，正确定位他们，才能更好的重新认识心智，发展心智。一个人要奈何，就要全面地重新认识他们，既要看到他们的优点，也要看到缺点。同时，不能耽于幻想、缺乏行动力。
环节三：参与活动，明确正确重新认识他们的方式
过渡：你重新认识他们吗？在第三环节中的心智介绍是最真实、全面的你吗？
教师：介绍乔哈里窗口理论
任务布置：在环节一他们列好的10个词条的A4纸上，写下他们的名字；将A4纸上交并打乱顺序后下发给同学；同学评，依次写编号（每位同学随机赞扬一位同学，不记名）。
任务反馈：1.同学赞扬和你的心智赞扬完全一样吗？
2.你怎么审视自评和自己赞扬？
3.你认为什么样的赞扬更全面、主观？
总结：我们重新认识的他们和自己重新认识的他们有差别。当局者迷，旁观者清，周围人对他们的立场和赞扬，能帮助我们重新认识和介绍他们，发现他们的优缺点。听取意见，但要理智反思，冷静预测，不能忽视，也不可盲从。我们需要多种方式来全面、主观地重新认识他们。
环节四：评选班级之最，获奖感言分享
结合自己赞扬，请被评选为班级之最的同学分享获奖感言，专业委员会正确的自评和审视自己赞扬，正确的重新认识他们。
总结：重新认识他们是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们急速积极探索他们、发现他们、发展他们，我们就可能成为最好的他们。
五、板书结构设计
